El sancocho de letras y palabras.

Está estrategia va dirigida a niños y niñas de primero a tercer grado, consiste en hacer en una cartulina o cartón fichas de diversas letras con las cuales los estudiantes formarán palabras y las escribirán en una hoja o en la pizarra, cabe mencionar que para los de primer grado podría ser ordenar las letras del sancocho en el orden que les corresponden, ya sea las del abecedario o las vocales y luego iniciarlos con : ma, me mi, mo, mu y palabras sencillas. Para segundo grado se podría colocar en sílabas, para que conformen una palabra con dos fichas las cuales sacarían del sancocho; y para tercer grado en vez de colocar una sílaba se realizarían cuatro o más letras por ficha, para que al sacar una ficha del sancocho el estudiante pueda escribir las diferentes palabras que podría sacar de allí, con está estrategia se podría reforzar y motivar al estudiante a escribir y saber como hacerlo de forma correcta, ya que se podría evaluar, la ortografía, si confunde letras, si reconoce las letras entre otros, además de lograr la integración de los que presentan dificultad para el aprendizajes con sus compañeros de aula regular.

ESTRATEGIA DE ESCRITURA DE 1° A 3° GRADO

     Las preguntas acerca de cómo y qué hacer nos invaden y las ganas de ofrecer lo mejor de nosotros explota en nuestro interior. Si pensamos en la escritura, en como enseñar y que deberían aprender, entramos en el debate entre lo que queremos, lo que nos piden, lo que necesitan los niños y niñas y lo que sabemos hacer. Pero ¡vamos! podemos emprender el camino de iniciar a nuestros niños en la escritura y de acercarlos lúdicamente al mundo de los libros y la cultura escrita. 

    Simplemente debemos tener en cuenta que los niños están permanentemente buscando modelos de escritura y aprendiendo aspectos relacionados con esta. Las letras tienen una forma convencional y aunque de cuando en cuando se les dibujen caritas, sombreros, ojos u otras cosas divertidas, se les debe ofrecer un modelo de cómo son y cuál es su grafía correcta, para ello se debe emplear letra clara en todos los textos que circulan en el aula: carteles de bienvenida, fichas con sus nombres, otros. Así mismo se les puede ofrecer diferentes materiales donde puedan poner en practica la escritura sin hacer uso del lápiz y el papel que en ocasiones les causa temor, uno de ellos es "LA PIZARRA DE COLORES" que se puede construir con los siguientes materiales:

- Un cartón de 30 cm de ancho x 40 cm de largo que se usara como base.

- Foamy de diferentes colores (todo depende de la cantidad de lineas que se quieran utilizar).

- Silicon liquido.

- Papel contac transparente (la cantidad que cubra lo que mide el cartón).

- Un marcador negro punta fina

-Tijera

    Se debe cortar el foamy en tiras que medirán 5 cm x 40 cm, luego se pegaran una debajo de la otra, pasado unos minutos se verifica que estén pegadas y entre la unión de cada color pasar una linea con el marcador negro luego con mucho cuidado se forra con el papel contac.

     

     En esta sencilla y llamativa "PIZARRA DE COLORES" se puede escribir con un marcador acrilico, donde el docente previamente deberá dar las pautas a seguir para poder utilizarla en este caso escritura de palabras, sonidos o formación de oraciones dependiendo del grado en que se vaya a usar. Como bien se mencionó anteriormente se le debe ofrecer al niño fichas donde se muestre la forma correcta de cada letra, así como también una variedad de imágenes donde el niño sienta la libertad de escoger y escribir lo que a ellos mas les guste, esto con la finalidad de que vean la escritura como algo divertido y sencillo de realizar.

     

     Esta estrategia fue ejecutada por Yohanna Graterol, con el apoyo de su equipo conformado por: Argelia Palacios, Elisbeth Peralta, Yeraldin Santos, Jenifer Fuentes, Yexismar Aponte, estudiantes de Educación Especial Cohorte 2013.

     

      En el documento del área de dificultades de aprendizaje de 1992, se expone una definición del área: "Es un área de la Educación Especial que presta atención educativa especializada, a los niños y jóvenes de educación pre-escolar y básica que presentan interferencias o bloqueos en su proceso de aprendizaje, debido a factores exógenos o endógenos, los cuales inciden en los aspectos emocional, social, escolar y son causas de repitencia, deserción y bajo rendimiento escolar."

      La necesidad de profundizar en el análisis del modelo de atención de los educandos con dificultades de aprendizaje responde a los requerimientos, cada vez mayores, de elevar la calidad de la atención prestada, tanto en términos preventivos como de atención directa, sobre todo en los actuales momentos cuando la población que asiste a los centros educativos oficiales de pre-escolar y básica, la cual proviene en su gran mayoría de estratos sociales en situación de desventajas económicas y sociales, amerita de una atención educativa integral que considere los múltiples factores que influyen en su proceso de desarrollo. Los índices de repitencia, bajo rendimiento y deserción, reflejan en gran parte la problemática de esta población dentro del sistema educativo.
  Proporcionar una atención educativa integral, implica búsqueda de alternativas tanto en el campo práctico como teórico, de allí la importancia de obtener la información actualizada de los diferentes enfoques científicos de diversas disciplinas, vinculados con el campo de las dificultades de aprendizaje.